一、判断正误(每小题2分,共20分) 说明:正确的打钩,错误的打叉。
1.“要”的汉语拼音是yao,这个音节的韵母中的韵头是i。(√)
2.北方方言内部语音系统没有任何差别,高度一致。(×)
3.复韵母就是韵腹位于几个音素中间的韵母,例如ian、uang。(×)
4.“有时间来学习”和“有条件来学习”的内部结构相同,都是连动式。(√)
5.普通活语音系统中能充当韵头的音素是i、u、y、w。(×)
6.从结构看,现代汉语词的发展趋势是由单纯词向合成词发展。(√)
7.“得”字右下角的部件只能构成一个汉字,不是基础部件。(×)
8.现代汉字系统中,合体字数量要多于独体字。(√)
9.网络语言是一种独立于现实语言之外的一种语言。(×)
10.网络语言产生的原因与网民使用方言有关,所以属于地域方言。(×)
二、举例解释下列术语(每词2分,共10分)
11.韵腹:韵母中的主要元音,一般由开口度最大的元音充当,如果韵母中只有一个元音,这个元音就是韵腹。例如韵母uai,a 是韵腹,韵母ing,i是韵腹。
12.敬辞:是对交际对象表示尊敬的词语,例如“令尊、贵姓、高寿”等等。
13.虚词:不能独立充当句法成分的词,也没有实在意义,例如“了、吧、呢”是虚词。
14.非主谓句:句子结构中没有主语和谓语之分的句子,由主谓短语以外的短语构成。例如“刮大风了”、“下暴雨了”就是非主谓句。
15.记号:跟文字所代表的意义或读音没有联系的字符。例如“河”中的“可”。
三、综合分析应用题(共40分)
16.写出充当下列音节的韵头和韵腹的元音(10分)
① juan: 韵头ǖ,韵腹α
② zhun: 韵头u,韵腹e
③ yang : 韵头i,韵腹α。
④ xue : 韵头ǖ,韵腹e 。
⑤ qiu: 韵头i,韵腹o
17.从构词法角度分析下列合成词的结构方式(10分)
①战争:并列式 ②战场:限定式 ③金黄:限定式 ④金子:后附式 ⑤老虎:前附式
18.分析下面词组的结构层次关系(10分)
① 修 剪 苹 果 树 的 赘 枝
述 宾
定 中
② 修 剪 苹 果 树 的 技 术
定 中
述 宾
19.从不同角度纠正下面句子中存在的问题(10分) 解题提示:下面的句子,可能在语汇、语法、汉字书写方面有错误,注意纠正。直接写出正确的句子即可,不需要说明纠正的原因。
①这些年轻人的拙作,语句表达很差,我们实在不敢恭维。
这些年轻人的作品,语句表达很差,我们实在不敢恭维。
②已经够乱乎乎的了,你就别瞎搀和了。
已经够乱乎乎的了,你就别瞎掺和了。
③我们把任务一定能够按时完成,请大家放心!
我们一定能够按时把任务完成,请大家放心!
④那里的安全情况不断下降,令人担忧。
那里的安全情况很不好,令人担忧。
⑤他接受了这个科研项目,就开始通宵达旦的工作,力争早日出成果。
他接受了这个科研项目,就开始通宵达旦的工作,力争早日出成果。
四、问答题(每小题5分,共30分)
20.现代汉语方言的发展有哪些趋势?
①受共同语普通话影响越来越大,呈现向普通话集中靠拢的趋势。②各个方言内部差异正在日益缩小,呈现出互相集中的趋势。③相邻方言有互相交融的趋势。
21.什么是声调?声调在汉语中有什么作用?
声调是贯通于整个音节的高低升降的调子,是指读每个音节时声音的变化。汉语是有声调的语言,声调在汉语中具有区别意义的作用。声韵母相同的音节,声调不同,意义往往不同。例如dao念阴平是“刀”,念上声是“倒”,念去声是“到”。
22.举例说明成语和惯用语在语音形式和结构关系方面有什么不同。
①从语音看,成语以四个音节为主,惯用语以三个音节为主。②从结构看,成语结构关系多种多样,惯用语以述宾关系和偏正关系为主。
23.“重要”和“主要”是不是同一词类?二者在功能上有哪些不同?
两者都是形容词,但“重要”属于普通形容词,“主要”属于非谓形容词。二者在功能上的主要区别是:①“重要”可受副词修饰,“主要”不能受副词修饰。②“重要”可充当谓语,“主要”不能充当谓语。
24.字符是不是意符?为什么?
成字部件不一定就是合成部件,二者在有的汉字中对应,在有的汉字中不对应,划分角度不同,没有完全对应的关系,例如“爸”中的“父、巴”是成字部件,不是合成部件。“想”中的“相”是成字部件,也是合成部件。
25.网络语言要不要规范?请谈谈你的认识?
这个问题学生可以肯定或否定回答, 只要言之成理, 同样给分。
肯定回答要点:网络语言需要规范。第一,语言作为交际工具需要规范统一,便于信息传递,但是网络语言个性太强,变异性突出,不便于交际使用;第二,对现实语言形成了冲击,破坏了语言的纯洁统一,有必要进行规范。
定回答要点:网络语言没有必要规范。第一,网络语言是一种社会方言,只是用于网络环境,交际双方都懂,不影响交际;第二,网络语言的特点主要是体现在词语方面,对现实语言不会产生影响;第三网络语言的独特性产生了很多新词,可以丰富发展现实语言,促进语言发展。
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