一、填空题（每空1分，共10分）
1、学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的品德教育法是练习。
2、幼儿园教育应该以游戏作为基本活动。
3、学前儿童学习兴趣主要包括探究的兴趣、求知的兴趣、创造的兴趣以及动手的兴趣。
4、学前儿童品德教育的内容主要包括发展学前儿童的社会性的教育和发展学前儿童个性的教育两个方面。
5、皮亚杰根据儿童智力发展的阶段将游戏分为：实践练习的游戏/感知运动游戏、角色游戏、和有规则游戏三类。
6、一份完整的教历包括一般项目、课前计划、过程描述和课后反思。
二、选择题（每小题2分，共12分）
1、属于学前教育功能的特征的是（ C）。
A、单一性 B、停滞性 C、发展性 D、狭隘性
2、属于学前教育效益的特征的是（ B）。
A、直接性 B、迟效性 C、单一性 D、短期性
3、关于学前儿童全面发展的原则，正确的描述是（A ）。
A、儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展 B、儿童的发展应是追求特长的发展
C、儿童的发展应是平均的发展 D、儿童的发展应是面面俱到的无差别的发展
4、 幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，指的是（ A）。
A、发展性原则 B、科学性原则 C、参与性原则 D、配合性原则
5、幼小衔接是儿童身心发展的需要、小学教育现状的呼唤和（A ）。
A、现代学前教育使命的要求 B、儿童人学适应不良C、过渡期的存在D、儿童智力发展需要
6、由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的人园儿童年龄为（ D）。
A、 1——2 岁 B、1——4岁 C、2——3 岁末 D、0 ——3岁
三、名词解释题（每小题5分，共20分}
1、认同：是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系，在大多数情况下，认同是指向教师或其他真实的榜样，但有时也同一种理想或想象的榜样相联系。
2、角色游戏：儿童以模仿和想象，扮演角色，反映周围生活，儿童可以脱离当前对实物的感知，以表象代替实物作思维的支柱，进行想象，并学会用语言符号进行思维。
3、幼儿园心理环境：是指幼儿园内对学前儿童发展产生影响的一切心理因素的总和，主要包括幼儿园人际关系、幼儿园精神氛围、教师的教育观念与行为等。
4、案例教学：是指通过对一个含有问题在内的具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。
四、简答题（每小题7分，共28分）
1、简述提高学前教育效益的途径。
（1）提高社会对学前教育的认识；（2）树立正确的学前儿童教育思想；（3）调整幼儿园教育教学内容；（4）加强幼儿园的科学自主管理；（5）加强对学前教育的科学研究；（6）改善幼儿园的师资力量。
2、简述幼儿园游戏的意义。
（1）游戏能促进儿童智力的发展；（2）游戏有助于儿童问题解决能力的提高；（3）游戏有促进儿童创造力的发展；（4）游戏有助于儿童的语言发展；（5）游戏能提高儿童的社会认知。
3、解释”皮格马利翁效应”。
是指教师寄予学生期望与爱，使被期望者产生自信自强心理，朝着期望的方向发展的现象，又称为”罗森塔尔效应”。
4、简述幼儿园与小学衔接的原则。
（1）长期性而非突击性；（2）整体性而非单项性的衔接；（3）与小学的适应性而非小学化；（4）家、园、校的一致性而非孤立化。
五、论述题（每小题14分。共14分）：你是如何认识”幼儿园‘小学化’”这一现象的?
① 学前教育的目的；②儿童身心发展特点和相应的教育规律；③解决这一问题的可行性措施。
六、案例分析题（每小题16分。共16分）
陈鹤琴先生曾经说过:”环境的布置也通过儿童的双手和大脑，通过儿童思想和双手所布置的环境可使他们对环境中的事物更加认识，也更加爱护。”
（1）你是如何理解这句话的?（2）在幼儿园户外场地的设计过程中如何体现?
答案要点：① 强调儿童的参与性；②满足儿童的身心需要；③幼儿园中的户外场地的设计，即水泥地，花草地和泥土地；④场地的设计一定要方便，能让儿童充分地活动开来，有利于儿童开展各种游戏和体育活动。如果在场地面积允许的情况下，可以尽可能增加户外场地的面积，使学前儿童能充分地享受户外环境；⑤在设置幼儿园课程时，应该考虑尽可能利用户外条件的资源。如果场地面积比较狭小，则不能仅仅为了美化的作用而设置一些不必要的设施，而限制了儿童的活动范围。
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