一、选择题（每题3分，共24分，请将正确答案的字母序号填入括号中）
1.中世纪以前，人们多半认为儿童是成人的雏形，是( C )。
A.成人的翻版 B.有自己特点的成长中的个体 C. "小型成人" D. 环境的产物
2. 遗传决定论的代表人物是 ， 环境论的代表人物是 。( D )
A. 华生，高尔顿 B. 皮亚杰，弗洛伊德 c.弗洛伊德，皮亚杰 D.高尔顿，华生
3. 从受精卵形成到出生，共 天左右，其间，受精卵不断地自我复制，经历三个阶段的发展变化过程。( A )
A. 270，胚种期、胚胎期、胎儿期 B. 360，胚种期、胚胎期、胎儿期
C. 270，胚胎期、胚种期、胎儿期 D. 360，胚胎期、胚种期、胎儿期
4. 分娩过程通常要经过( B )明显的阶段。
A. 不确定的几个 B. 三个 c.四个 D.两个
5. 通常有几种常见的并发症会对婴儿产生不利影响， 即( A )。
A. 缺氧、早产和足月低体重儿 B. 脑瘫和早产
c.早产和足月低体重儿 D.缺氧、早产、脑瘫和足月低体重儿
6. 大脑一一一包括言语中枢、听觉中枢、动作记忆中枢、言语加工中枢、积极情感表达中枢，控制着身体的右侧。大脑一一一包括空间视觉中枢、非言语声音中枢、触觉中枢和消极情感表达中枢，控制着身体的左侧。( B )
A. 右半球，左半球 B. 左半球，右半球 C. 中脑，下丘脑 D. 下丘脑，中脑
7. 婴儿( A )的发展表现在其视觉与触觉的整合和视觉与昕觉的整合中。
A. 知觉整合能力 B. 智力 C. 知觉 D.感觉统合能力
8. 幼儿在遇到不认识的字时，会使用一些猜读策略，如认读半边字的现象，如把"情"读成"青"，这些都反映了学前儿童书面语言习得过程中的( D )现象。
A.词汇的过渡缩小 B.自我中心的特点 C. 词汇的过度扩张 D. 过度规则化
二、概念题（每小题5分，共2 0分）
9. 习惯化与去习惯化: 当一个新异剌激出现时， 婴儿会产生许多身体变化或反应，比如头部或眼部运动、呼吸或心跳频率的变化。但如果同样的剌激反复出现，婴儿的反应就会越来越弱，直到完全消失。这样一个过程，就是习惯化的过程。此时，如果再出现一个新的剌激，婴儿可能产生新的条件反射，这个过程被称为去习惯化。
10. 社会性参照: 当婴儿处于不确定的情境中时，他们就会观察父母对这种情境的反应，并利用得到的信息来调整自己的行为，这就是社会性参照。
11. 自尊:是个体对自己的价值判断和由此产生的情感体验。自尊是自我发展的重要方面，它影响着我们的情感经历、将来的行为表现以及长期的心理调整。
12. 同伴:指儿童与之相处的、具有相同或相似社会认知能力的人。年龄相同或相近的儿童，由某种共同的活动引发，并在活动中相互影响、相互作用，就是儿童的同伴互动。
三、简答题（每小题1 0分，共4 0分)
13. 简述二十世纪的主要儿童观。
儿童是一个社会的人，他应该拥有基本的人权；
儿童是一个正在发展的人，不能把他们等同于成人，或把成人的观念强加于他们，或完全放任儿童自然、自由发展；
儿童期不只是为成人期做准备，它具有自身存在的价值，儿童应当享有快乐的童年；
儿童是具有主体性的人，他们在各种丰富的活动中不断建构自己的精神世界；
每个健康的儿童都拥有巨大的发展潜力；
幼儿才能的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多；
儿童的本质是积极的，他们本能地喜欢和需要探索、学习和成长，他们的认识结构和知识及个性是其自身发展与环境交互作用过程中自我建构的；
实现全面发展与充分发展，是每个儿童的权利，其先天的生理遗传充分赋予了实现全面发展的条件，自由全国的发展才能实现充分发展；
儿童的学习形式是多样的，如模仿学习、交往学习、游戏学习、探究学习、操作学习、阅读学习等。成人应尊重幼儿各种学习形式，并为他们创造相应的学习条件。
14. 简述过程取向的家庭功能理论。
该理论认为，实现家庭基本功能和完成家庭基本任务的能力主要表现在6 个方面。(1)问题解决能力。(2)家庭沟通。(3)家庭角色分工；(4) 情感反应能力；(5) 情感卷入程度；(6)行为控制。根据家庭在上述6 个方面的表现，可以明显看出家庭功能发挥的程度。
15. 简述儿童语言发展的影响因素。
语言的发展有其生物学基础，所以，语言的发展也存在敏感期。一般而言，婴幼儿阶段是大脑对语言剌激最为敏感的阶段，也是语言能力发展最为迅速的阶段。错过了这个时期，儿童语言能力的发展就会受到不可逆转的消极影响。基尼语言的发展说明了语言敏感期的存在。
语言的学习必须有适当的环境剌激。环境和学习对幼儿的语言学习也是必不可少的。模仿和强化是影响儿童语言发展的重要因素。( 3分)
语言发展还受认知发展、信息处理策略的影响。认知发展的研究表明，1、2岁的婴幼儿心理表征能力逐渐形成，解决问题的策略也日渐成熟，这些都是词汇的理解和掌握、语法的获得和运用的关键因素。
16. 如何对待孩子的"物权意识" ?
幼儿对玩具等物品的" 物权意识" 常会引发一些冲突， 这可能并不是孩子自私的表现，而是孩子自我概念发展的结果。所以，当父母和老师遇到学前儿童争抢玩具时，可以首先将幼儿的占有欲理解成他们成熟的标志而加以肯定("对，这是你的! ") ，然后再鼓励他们让步("但是，过一会你可以和其他人轮流玩吗?")。而不是一味地从成人的眼光出发坚持让孩子分享。同时，成人也应该允许孩子拥有某些为数极少的、只属于他自己的、可以不与人分享的玩具或其他物品，这也是对孩子的一种尊重。
四、论述分析题（l 6分）
17. 当一个8 岁的儿童看到父母谈论外地人时态度轻蔑，那么他也可能学会了用消极的态度对待外地人。请用班杜拉的理论解释这个学习过程。
班杜拉是美国新行为主义心理学家，在其理论中最强调的就是观察学习和替代强化。
所谓观察学习就是通过观察他人(称为榜样)的行为而进行的学习。在他看来，儿童总是"张着眼睛和耳朵"观察和模仿周围人们的那些有意的和无意的反应，观察、模仿带有选择性。通过对他人行为及其结果的观察，儿童获得某些新的反应模式，或调整、矫正了现有的反应特点。当一个2岁的儿童观察到他的姐姐接近并宠爱小狗后，可能也会与小狗建立积极的关系；而当一个8岁的儿童看到父母谈论外地人时态度轻蔑，那么他也可能学会了用消极的态度对待外地人。
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