一、名词解释题{每小题4分，共20分)
1、记忆恢复：指学习某种材料相隔一段时间后所测量到的保持量比学习之后立即测量到的保持量要高。
2、同伴关系：是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系。
3、直觉行动思维：是儿童在动作中进行思维。这种思维的进行离不开儿童自身对物体的感知，也离不开儿童自身的动作。
4、自我中心语言：是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
5、依恋：是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的，持久的情感关系。
二、填空题(每空格2分，共24分) 1。
1、发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的 、不断积累的过程。
2、在心理学中通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。
3、角色游戏是儿童在扮演他人的角色中进行的游戏。
4、遗传具有重要的作用，它是儿童心理发展的自然前提。
5、具体形象思维的特征是具体性和形象性、开始认识事物的属性。
6、安思沃斯发现儿童有着四种不同的依恋模式焦虑一回避型、安全型、焦虑一反抗型、紊乱型。
三、简答题(每小题8分.共24分)
1、格塞尔学派提出哪些教育的忠告?
(1)不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任，不要抓紧每一分钟去“教育”他；(2) 学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实；(3) 尊重孩子的实际水平。在尚未成熟时要耐心等待；(4)不要老去想“下一步应发展什么了”?应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。
2、影响儿童同伴交往的因素有哪些?
（1) 教养方式；(2)身体吸引力；(3) 行为特征；（4) 认知能力；(5 )教师的影响。
3、儿童自我评价有什么特点?
(1) 从依从性评价发展到对自己个别性和多面性评价；（2) 从对自己外部行为的评价到对内心品质的评价；(3) 从主观情绪性评价到初步客观的评价。
四、论述题(共16分)：试论述游戏活动中儿童的心理特点。
答案要点：1、兴趣指引，这是学前儿童游戏的最主要的原因。2、注意力集中。学前儿童游戏中的高度注意力使得他们在游戏思维活跃、想象力丰富、有时会有出人意料的创造表现。3、有积极的情感体验。游戏的过程儿童可以尽情尽兴地体验着偷悦及欢乐的积极情感。4、自由性。儿童在游戏中是自由的、主动的、无拘无束的，规则来自游戏的内部，没有目标的压力。5、假想与真实的转换。儿童经常需要发挥想象力来充实游戏，适时的进行着假想与真实的转换，保证了游戏的顺利进行。6、人与人(物)的交流。象征性游戏中的角色分配需要协商和交流，也会有与材料、玩具的交流等。7、各方面能力的延伸。游戏发展了儿童的自我控制、语言使用、记忆、与他人合作等各种能力。(详细阐述，酌情加分)
五、分析题(共16分)
小明在家里能说会道，想要干什么表达得一清二楚，还能把一家人指挥得团团转，甚至稍不顺心就大喊大叫、不达目的决不罢休。但一出家门，到了陌生的环境，面对陌生人时，就像霜打的茄子— 蔫了，不敢当众说话，见人直往爸妈身后躲，要是爸妈不在身旁，还会害怕得大哭…
分析小明的这种心理并提出教育措施。
答案要点：小明的这种表现就是俗话说的“窝里横”，大多发生在2-6岁的孩子身上。
原因：(6分)1、家长对孩子过分溺爱和保护有关系。2、在外面感觉害怕，从心理学上说是典型的自我力量不足，由于缺乏与外界的联系，在陌生环境就不知所措了。
措施：(10分，无展开酌情扣分)1、改变渝爱的教育方式、停止对孩子的过度保护；2、不要拿孩子和别人家的宝宝进行比较；3、为孩子创造交往的机会；4、有足够的耐心。
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