一、名词解释{请解释下列术语，每小题5分，共1 5分}
1. 教师期待：教师在理解每个学生的基础上，根据学生的学习行为、个性特征及交往表现对其未来发展的潜力推测。
2. 性别恒常性：指个体相信性别是永久的，而不管年龄、行为或外貌发生什么变化。
3. 自我控制：是自我意识的下位概念，是自我意识的重要组成部分。它是个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉地选择目标，在没有外界监督的情况下，抑制冲动，抵制诱惑，延迟满足，控制、调节自己的行为，从而保证目标实现的一种综合能力。
二、简答题{简要回答下列各题，每小题1 5分，共4 5分}
4. 简述儿童多动症的主要特征。
(1)活动过多；(2) 注意力集中困难；(3) 冲动性；(4) 学习成绩不佳；(5) 神经发育障碍；(6) 情绪和行为问题。
5. 简述如何进行儿童昕觉理解能力的日常检测?
(1)大人发出指令看儿童反应是否迟钝。(2) 上课是否听得懂老师讲的内容，是否需要老师单独提醒。(3) 是否听得懂故事的大意。(4) 对句子进行概括，是否缺乏想象力。(5) 回答关于故事内容的提问，是否缺乏归纳总结能力。
6. 简述如何使用代币制来矫治儿童的违拗行为?
(1)和儿童事先就某一行为订立一个合同，写明如果儿童在某个期限内可以做到什么行为或不发生什么行为，便可以获得奖励。(2) 奖励以替代物和积分的形式给儿童。(3) 当儿童的积分或替代物积累到一定程度，便可兑现奖品。
三、论述题(请结合实际，在把握理论要点的基础上，融入自己的认识与理解，并进行分析和论证，鼓励有创新认识，2 0分)
7. 结合具体实例，谈谈儿童触觉统合失调的表现和成因，并列举4 个辅导游戏或活动。
表现：(1)触觉统合失调包括触觉防御和触觉迟钝。(2)触觉防御表现为国着于环境和动作、胆小害羞、怕拥挤、怕被触摸，怕风、怕粗糙面料、挑食偏食、对碰撞反应激烈，人际关系问题、注意力问题等；(3) 触觉迟钝表现为反应慢、动作不灵活、学习积极性低下，粘人，搂搂抱抱、需要抚摩；过分喜欢碰触某种东西等；发音不清楚;缺乏安全意识，对打骂不在乎等。
成因： (应有简单阐述，否则只得一半分数。)(1)保胎、孕妇缺乏运动、羊水过多或过少。(2) 剖腹产和非母乳喂养。(3)育儿方式误区，出生后缺乏搂抱、抚摸等，过度保护，抚养粗放等。列举游戏或活动( 8分，每个2分) ，在列举时应注意：触觉失调的训练活动和游戏，要注重抚摸、摩擦等触觉剌激。
四、案例分析题{请根据所给案例材料，用所学知识进行分析论证，说明自己的观点和解决问题的方法，鼓励有创新认识，2 0分}
8. 小葵刚进入小学，她活泼听话，和同伴相处得很快乐，老师也很喜欢她，还选她当了小队长。但因为是重点小学，学校的要求很严格，课业抓得比较紧。爸爸妈妈对小葵的要求很高，总是要求小葵考双百分。
最近几个月，小葵心情低落，上课也总是走神，成绩明显下降。老师找过她聊天，但是并没有改善。在妈妈的追问下，小葵终于道出了实情"我也不知道，我一上课就总是自己在“放屁”，一直放，我觉得周围的小朋友肯定昕到了，或者闻到了，我害怕他们知道，很紧张。可是我又不能不放......我想请老师把我调到最后一排，一个人坐，行吗?...."妈妈很疑惑地跟学校老师说明了情况，老师问了周围的同学，大家并没有感到小葵在"放屁"。老师和家长很担心，一时不知该如何处理这个问题。
根据以上材料分析：小葵出现了怎样的问题?她为什么会这样?该如何进行辅导?
小葵存在强迫观念的强迫症倾向。
成因：进入小学，环境改变了，学习任务加重，家长过分严格，可能引发了小葵强烈的焦虑、不安等情感体验，影响了大脑皮质兴奋或抑制过程过度紧张或相互冲突，形成了病理的惰性兴奋灶，促发强迫症。
矫治：(1)心理治疗。①心理疏导，向小葵解释问题产生的原因，消除她的焦虑。②森田疗法，协助小葵对其观念顺其自然，不理睬，不对抗。(2) 心理护理与帮助。①创造和谐的住活环境，为小葵营造良好的学习和生活氛围，不对其过于严格。②组织小葵参加集体文娱活动和一定量紧张的体力劳动，转移其对症状的注意。③对于症状好转，应多给予鼓励和奖赏。(3) 家庭治疗。将小葵的家庭成员的行为问题公开呈现，充分理解每个家庭成员对其强迫观念产生的影响。
作答时有自己创新的认识和方法，且正确合理。( 2分)来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
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