答：阅读与写作在社会生活中举足轻重，学习阅读与写作的重要意义有：①信息传播的重要方式。②社会交际的基本工具。③思维能力的训练手段。④语文教学的主体内容。阅读与写作可以为其他学科提供一种表达工具，一种思维方式，一种人文的修养，在21世纪的信息时代，阅读与写作己经成为所有学科的一种核心技能和素质要求，因此，学习阅读与写意义重大。
2、如何理解阅读与此同时写作量语文学习的“一休两面”？
答：所谓“一体两面”，说的是阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，离开了哪一面，语文教学都会倾斜和失衡，都会成为“瘸子”，也可以说，阅读与写作是“一体两翼”，是飞鸟的两个翅膀，因此，语文教学中的阅读与写作应该互相渗透互补，相得益彰。阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。没有阅读修养的写作，就象井底之蛙，视野狭窄。没有写作欲望的阅读，人的潜在创造能力就会受到抑制。阅读与写作，分则两份，合则共荣，所以我们在语文学习中，应该把阅读与写作有机地结合起来，相互促进，共同提高，从而迅速地提高自己的语文素质和能力，增强自己的人文素养。阅读是主体由外而内的吸收和重构，写作是主体由内而外的倾吐和表现。
3、怎样把阅读与写作有机地结合起来？
答：阅读是主体由外而内的吸收和重构，写作是主体由内而外的倾吐和表现，在语文教学或学习中，要把阅读与写作有机谕ㄆ鹄矗言亩劣氪送毙醋骰Jn5;鹄矗谛郎腿宋淖髌饭讨校雀形蛭恼碌脑亩练椒ǎ怖斫馕难ё髌返拇醋骷记珊托醋鞣椒ǎ醋魇导匦胍栽亩廖痰婧陀成洌栽亩晾捶岣恍醋髂谌荩孕醋骼醇由罾斫馕恼略亩粒谑导式萄е校捎谘鎏宓牟钜欤康鳌耙虿氖┙獭哂姓攵孕裕淌σ菅母鎏宀钜旄掠镂慕萄Ч勰睿莆赵亩练椒e托醋饕帐酰龅交崽富嵝础?br>4、一个人的隐性非智力因素对阅读与写作有什么具休影响？
非智力因素在阅读和写作的认智过程中有着十分重要的作用。非智力因素一般包括兴趣、情感、意志、动机、性格五种基本元素，直接影响阅读与写作的结果，吕海燕的非智力因素对学生阅读能力的影响一文指出这种积极的情感和性格因素，是解决的内在动力。情感因素，虽然只是一种弥散于解读活动中持文而微弱的情绪，但它可以使整个解读活动染上情绪色彩，影响解决活动的智能活动，从而影响解决活动能力的正常发挥，影响解读质量和效率。良好的心境，饱满的热情，忘我的探求欲、能积极主动地投入解读，进入最佳解读状态—情绪兴奋，大脑活跃，解读能力全面发挥，从而获得较高的解读效率和质量。相反，消极地情感则有碍于学生阅读能力的正常发挥。因为，对于自己不喜欢的事物，人们往往表现出一种消极和抵触的情绪，在阅读中表现为思维迟钝，想象力与联想力受到抑制，甚至采取回避的态度。因此，影响很大。
5、文体阅读的基本方法？
答：文体阅读的基本方法有：①把握不同文体的表达手法。②辨别不同文体的结构类型。③驾驭不同文体的语言体式。④再现不同文体的主题形态。
6、文化学解读的主要方法？
答：①通过文学语言解读其文化内涵。②通过习俗制度，透视其思想原则。③通过经济结构透视其价值观念。④通过科学技术透视哲学基础。⑤通过文学艺术透视其审美情趣。
7、诗歌的鉴赏一般侧重于哪几方面？
答：①感受节奏美和音乐美。②体验强烈的抒情性，浓缩的社会生活。③领略作者丰富的艺术想象。④品味诗歌语言的神韵和独特的艺术手法。
8、散文的艺术鉴赏可以侧重于哪几方面？
答：①艺术构思的匠心。②优美意境的创造。③诗情文采的辅染。④是否具有健康的思想内容和生活情趣，给人思想启示和审美享受。
9、举例谈谈散文的诗情画意？
答：散文的语言要有诗情画意，具有浓郁的文采，所谓诗情，就是散文的语言要有诗一样的情调，它是作者发自肺脏的话语，是经过艺术加工的精心锤炼的结晶，是最自由潇洒的语言。所谓画意，就是散文的语言必然具有形象、生动感人，惟妙惟肖，使人如临其境，如见其人，语言具有音乐美、节奏美、色彩美、形式美，如冯骥才的《珍珠鸟》一文，这是一篇叙事散文，“头”起得Irt带劲”，这“劲”中有无限的喜乐，“收”得有“味”，这“味”中有深澈的哲理，全文短小、精练，细腻而又酣畅，开头一句就是“真好”，因为朋友送他一对珍珠鸟。表达出作者对可爱的小鸟的喜悦之情。他没有把这对“怕人的鸟”挂在空荡荡的屋子当中，而是把笼子挂在窗前的“串生着小绿叶的”，“异常茂的法国吊兰”的浓荫里，使他们感到清幽、安全和轻松自由。这就给这对小生物提供了一个十分理想的生存空间。窗外的阳光通过吊兰的密叶，“一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，一小鸟的影子就在这中间隐约闪动”，只见有“可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”。他没有扒开叶蔓去看它们，他们就这样渐渐地熟悉了。美丽的故事一步一步地展开。
他“笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。”作者的语言是那么的自然、流畅、真实、内心的感受像泉水那样流泻而出，给人美的享受。字里行间渗透著作者博大的爱心。
10、叙事散文，抒情散文，议议散文鉴赏的关键有何不同？
答：①叙事散文鉴赏，要侧重于叙事的手法和技巧，看它是如何因事缘情的，在叙事中含蓄隽永地表达出作者的思想感情的。
②鉴赏抒情散文，要善于触摸其深层的抒情脉络，搞清情感的走向，抓住抒情散文的纲，这样文章各个局部才能得到完美的解释。
③议论散文的鉴赏，要注重于从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术境界。
11、寓言最主要的文体特征是什么？
答：①结构的双体性。②比喻的故事性。③情节的虚构性与单一性。④语言的凝练性。
12、如何理解学术论文的创造性和文献性？
答：科学论文又中学术论文，在各种科学领域内专门探讨学术问题，反映研究成果的论文。具有学术性、创造性、科学性和文献性。论文要反映出作者对客观事物研究的独到理解和观点，应该显示出新理论、新设想、新方法、新定理，甚至能够填补某个领域的粉白，但这种创造性是全人类总的知识而言的，是在世界范围内来衡量的，而不能局限于某一狭窄的范围。有没有创造性，是决定论文价值的一个根本标准。由于学术论文表达的是一种客观真理和规律，可以长期保存，供检查和查阅，作为后人进行更深入研究，探讨时的借鉴，往往具有长期使用，参考的价值，具有文献性。
13、为什么要把培养收集和处理信息的能力，作为阅读教学的目标之一？
答：我们正进入一个信息化时代，阅读就是吸收信息，接受有饭人的智慧和思想，与前人进行心灵的对话，在阅读教学中，要培养学生对文章信息的加工和处理，因为阅读是通过文章的表层结构语言，去探索文章的深层结构思想，是学习语言，认识世界的一个重要通道和方式，另有注重培养学生在阅读过程中的信息解码活动，具有一定的信息重组功能。在阅读中会创造出一个新的艺术实体。对信息的收集和处理能力的培养是阅读教学的目标之一。
14、阅读教学为什么要激发学生主体的阅读兴趣？
答：兴趣可以说是人们认知的强大驱动力。兴趣还常常暗示人们在某一方面具有潜在的创造力。因此，激发学生主体的阅读兴趣，是搞好阅读教学的一个根本。激发学生主体的阅读兴趣，首先应该让学生明确读书是每一个人内在心灵的需求，是灵魂的壮游。其次，要向学生展示宽阔的读书视野。再次，教师应该向学生展示文本和书籍的思想和艺术精华。最后，教师还应该揭示作品中间的艺术技巧，来激发学生的阅读兴趣。
15、接受美学阅读的基本特征？
答：以巴金的散文《灯》的阅读为例，从接受美学的角度，此文存在着许多意义空白或者说确定生，需要读者参与作品价值的创造，比如作品中最重要的意象，“灯光”究竟象征什么？文章并没有直接点出，留给读者想象和思考的巨大意义空间。它可以象征光明、真理、信仰、理想、希望，象征爱性等。去进行独特的解读。文本的解读，尤其是文学作品的鉴赏，决不存在所谓惟一的标准答案，任何个体的独特解读，都存在着一定的合理性。可以说随着时代的发展，文本内涵的解读将越来越丰富，永远不会有终极的解读。教师的这种自由多元化的解读方法，有助于把学生引上一个正确的阅读方向。
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