答：阅读与写作离不开语言，而语言又是思维的工具和外壳，语言一产生就是以思维的物质外壳出现的，它是思维产生的基础，是思维的工具和支柱。语言的概括作用，可以打破感觉器官的局限性，使用权的感觉、知觉、表象上升为理性的思维。思维训练是语文教学的一项里要内容卜在语文教学中的思维训练有其自身的特点，阅读与写作活动，就是思维活动，阅读文章过程就是通过对语言内在联系，运用逻辑关系的分析理解，这种分析既进行了语言训练，又进行思维训练，从而把发展学生的语言与发展学生的思维紧密结合。阅读需要思维整合，阅读课文就是再现作者的思维过程，进行思维训练。写作需要思维创造，作文中的立意、选材、构思等训练，既是思维训练，又是语言训练，阅读与写作教学的核心和关键是培养学生的思维能力，思维能力的提高是增强阅读与写作能力的前提。阅读与写作训练是训练学生思维能力的基本手段和主要途径。
2、请结合自己的写作实践，说说你为什么写作？
答：写作与阅读相比，从某种意义上说，属于一种方向相反的认识运动。写作是主体由内而外的倾吐和表现，是信息的表达和倾述，是作者主体心灵的展现和袒露，是认识和改造客观世界的一种创造性劳动。
起初是为了实现我的理想，开从小就喜欢读书，在阅读书籍时，常常被一些华丽的词语，美妙的语句所打动，被一些感人肺腑的情节所吸引，常想到作者为什么会写出这么美妙作品、文章，文章的内容思想涉及到人生的态度，生命的意义，人生哲理，渐渐地感到读书有无限的乐趣，能激发人向上，改造我的生命，改造环境，改造精神世界，进而也产生了写作的梦想，从小片断，小文章写起，渐渐地模仿作家的立意、构思，去仿作，直至能写出较好的大文章来，因此，便把写作作为生存的方式，作为倾述情感，呈现心灵的手段，写作己是我一种快感，是内心的一种需求，是生命存在的意义。
3、举例说明我们应该如何通过文字语言解读文章的文化内涵？
答：可以说，语言是民族文化的一面镜子。因为语言是文化产生的必要条件和准确标准。语言是进行不同社会文化解读的一个关键，是认识文化现象和本质的唯一钥匙。在实际教学和学习活动中，我们努力从以下六方面去解读文章：①从语词的语源和演变推溯过去的文化遗迹。②从造词心理看民族的文化程度。③从借字看文化接触。④从地名看民族迁移的踪迹。⑤从姓名和别号看民族来源和宗教信仰。⑥从亲属称谓看婚姻制度。例如，汉民族的成语，可以说是中国文化的凝聚物，蕴涵着丰富的文化信息。举例如下：①成语能反映风尚习俗、宗教信仰。如口血未千。②成语能体现文化的渗透和交融。如，一尘不染，大彻大悟等。③有的反映特定历史背影。如，指鹿为马。④有的显示汉民族的独特文化渊源。如，精卫填海，叶公好龙。⑤有的任现汉民族动物符号的文化内涵，显示情感爱憎、龙飞凤舞、狼狈为奸。⑥由于时间概念抽象，常借空间词语表达。如，往日、近代等。
4.结合具体篇章谈谈文体意识对文字新闻记者具有的先导作用？
答：我们应该自觉根据文体规范来阅读和写作，要有规范的文体意识。因为不同类型的体裁，尤其是表达型体载，其主题呈现不同方式各不相同，有的可表现为一种思想，一个概念或某种观点、主张、显示为某种直觉、情感，有的表现为一种现象。另外，文章的结构，语言题材也会因文体表达方式的影响，而表现出自己的特点，文体意识对文字新闻记者具有一定的先导作用，新闻记者常写的文体有消息、通讯、人物传记等既快、又新、又实、篇幅又较短，根据不同的体载来运用相应的方法，如《人民解放军百万大军横渡长江》，可以说属于消息中的“动态消息”，要求记者要有新闻敏感，反应快，抓得紧，不失时机。如刘南昌的人物通讯《将军读电大—访原广州部队副政委杨树根》，记者在写作通讯时必须做到新闻性、典型性、形象性、完整性，消息一般都简要较短，通讯则详实较长，在表达方法上，消息多侧重于叙述和描写，不作议论抒情，通讯则在叙述、描写基础上多插议论、抒情。灵活生动、自由。因此说，文体意识对文字新闻记者具有先导作用。
5、运用诗歌的基本特征和鉴赏方法解读一首诗。
答：(1)感受节奏美和音乐美。
(2)体验强烈的抒情性，浓缩的社会生活。
(3)领略作者丰富的艺术想象。
(4)品味诗歌语言的神韵和独特的艺术手法。
6、运用词的基本特征和鉴赏方法解读一首词。
答：请根据具体词作进行欣赏，步骤同前面第5题。
7、运用词的基本特征和鉴赏方法解读一篇散文。
答：(1)艺术构思的匠心。
(2)优美意间的创造。
(3)诗情文采的铺染。
(4)是否具有健康的思想内容和生活情趣，给人思想启示和审美享受。
8、请鉴赏梁立松的寓言《站不起来的布袋》，写出鉴赏心得。
答：这则寓言的小故事设计得非常精彩，生动有趣，地活画自没有本事却想凭借他人之力立足的空布袋形象，最后借故事中的“那人”之口，点出题旨“你之所以站不住，就是因为你肚子里什么都没有”的深刻道理，很形象、艺术地、轻轻的笑谈中实现了教喻的目的。鉴赏寓言首先要读懂故事，借喻体，深入理解本体，细心揣摩故事情节和细节，对于或明或暗或隐的喻义进行思考，真正理解作家的思想观点和对生活的独特认识。鉴赏寓言很重要的就是理解喻义之后，联系自己的生活实际进行独立思考，将从寓言中获得的教益转化为自己的认识，变为自己所拥有的精神财富，指导自己的工作和生活，只有进行了这样的思考和转化，才真正完成了对寓言的鉴赏。
9、就杂志上发表的自然科学论文，谈如何阅读科学论文。
答：我们在阅读自然科学论文的时候，不仅要注意吸收论文的主要观点，知识内容，理解体系，还要具有理性的眼光，善于提取蕴藏于深层的科学精神。
10、举例同样为什么要关注人文精神，怎样领会文本蕴涵的文本精神。
答：(1)人文精神是人文性的最集中体现。在某种程度上也可说人文精神就是文化精神的精粹和灵魂。一般来说，广义的人文精神具有超越民族、地域的性质，为全人类所共有，它本质上是一种自由的、自觉的、超越的精神。人文精神就像灯塔，总是一闪一闪的，人文精神主要是通过对普通人的生活、命运、境遇的关怀精神，就是对愚昧、贫穷和丑恶的，损害人的尊严的行为的抗议和批判。
(2)要善于从文本和书籍中吸取人文精神，必须具有一定的人文修养和文化眼光，只有这样，我们才能对文本和书籍中的思想精华具有较强的敏感性，并从中汲取营养来滋润自己的思想和心灵。优秀文本中的人文精华的开掘，取决于读者自己的眼光和独特视角，取决于他的价值取向，凡是代表时代发展方向，有助于文化的交流和融事，有助于提升人们的心灵境界，有助于民族之间的和睦相处，有助于保护和改善人类的生存境况的，都是我们应该汲取的富贵精神财富。
11、你最欣赏的阅读教学的模式是哪种？说明理由。
答：我最欣赏的是师生对话讨论阅读教学模式。阅读教学中师生对话讨论的方式是十分可取的。这是对旧的阅读教学模式的一种反拔。传统的阅读教学常常是信息的单向传输，传递给处于消极被动状态的学生，教师是课堂的主体和中心。学生的解读潜力被压制着，处于屏蔽和休眠状态，学生接受信息的目的不是为了提高自己的阅读能力，而是为了升学考试，他们列记硬背，在题海中游弋，然而，按照信息时代新的教学观念来看，学生装教学过程中的主体，他们将通过自学的方式来获取信息，形成自己独特的知识和能力结构，而教师则是处于一种主导地位，着力去激发学生潜在的个性和能力。阅读教学中的师生对话，有助于学生形成自己的理解和判断，培养自己的审美趣味。教师在这种教学方式中，还要注意鼓励学生就文本提出自己的问题。宋代朱熹曾说过，一个好的教师，第一步应该做到“使无疑者有疑”；第二步做到“使有疑者无疑”。这样才能使学生真正得到长进，师生对自豪感讨论式教学方式，就有助于实现朱熹的目标。
12、结合你的教学实践，谈谈你对阅读教学方法的认识和实践。
答：根据我多年的语文阅读教学实践，结合新课程改革的目标任务，我充分认识到：激发学生主体的阅读兴趣和使用学生自己的眼光和视角，是阅读教学改革的一个核心内容。这是观念的根本性转变。①激发学生主体的阅读兴趣，是搞好阅读教学的一个根本。激发学生主体的阅读兴趣，首先应该让学生明确读书是每一个人内在心灵的需求，是灵魂的壮游。其次，要向学生展示宽阔的读书视野。教师还要揭示作品中间的艺术技巧，来激发学生的阅读兴趣。②在阅读教学中，我们要重视引导整体感知全文，抓住整体，而不拘泥于细微处，在整体中理解局部。③使用学生自己的眼光和视角得出自己的判断，这是极为重要的，要充分肯定和支持学生自己的思考和判断。④在教学中，教师要灵活运用不同的阅读方式，教师要抛砖引玉，借花献佛，激起学生对读书的兴趣，树立自觉读书的风气。⑥引导学生用独特感知去创造新的作品价值，这对于培养学生的创造性思维能力是十分有益的。来源：网络整理 免责声明：本文仅限学习分享，如产生版权问题，请联系我们及时删除。
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