一、填空题：
1、________就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握，________则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。
2、语言符号的________和________是对立的统一，人们不能随意更改已经约定的音义关系。
3、语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是________、________、________。
4、________是符号与符号组合起来的关系，也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。
5、语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括________、________、________三个方面。
6、目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类：________、________和________。
7、________体现了词和事物的联系，特别是词指称整类事物的概括性。________体现了造句的基本原理，就是选择需要的词，按照学会的格式把它们组合在一起。
8、一般而言，学前儿童只掌握基本的________词汇，他们对词汇的掌握主要表现在________的增加、________的扩大，以及________的确切和加深等方面。
9、人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括___________________的能力、____________________________ 的能力。
10、学前儿童语言教育的研究方法主要有为：______________、_________和___________________等理论与实践相结合的综合方法。
11、语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括_______、_________ 、 _______ 三个方面。
12、在儿童掌握语言之前，有一个较长的言语发生准备阶段，称为“ _________”。
13、一般来说，儿童自第一声啼哭到作好说话的准备，经过了大量的发音练习，这个过程大致分为三个阶段，即 _______ 、 _______ 和 ________ 。
14、1岁半以后是儿童语言发展最迅速的时期，此时儿童能说出词的量大大增加，出现“ ______ 现象”。
15、儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中 ________________ 、句子中 ________________________ 。
16、幼儿园教育的总目标和年龄阶段目标一般由 _____ 制定，而幼儿语言教育的具体活动目标一般由 ___________ 制订。
17、讲述活动在设计和实施时的基本步骤是： ___________________________ 、 ______________________ 、 ________________________________ 。
二、判断题
1、语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。
2、语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。
3、集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。
4、观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。
5、为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。
6、儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。
7、学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。
8、成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。
9、.会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。
10、.婴儿都很喜欢反复听同一故事，几乎百听不厌。
11、.幼儿听到别人说“知不道”提出异议，指出应该说“不知道”。这说明幼儿有了一定的语法意识。
12、.0—3岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。
13、倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。
14、学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。
15、.语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。
16、仿编是通过想象和联想，对原作的某些部分进行扩充。
17、在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。
18、讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。
19、.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。
三、问答题（前4题为简答题，；后2题为论述题）
1.学前儿童语言教育评价有哪些内容？
2.“视听讲做结合法”在具体运用时应注意哪些问题？
3.语言教育活动的“有计划”集中体现在哪些方面？
4.为什么说语言是人类最重要的交际工具？
5.儿童文学作品学习有哪些基本特征？
6.如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解《纲要》的语言教育目标？
四、根据所给的材料设计活动方案（共20分）。
要求：1.设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；
2.任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；
3.方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；
4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。
材料1：中班幼儿语言教育目标
第一，谈话活动。能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话，不跑题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。
第二，讲述活动。养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。
第三，听说游戏。在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。
第四，文学作品学习活动。喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。
第五，早期阅读。能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。
材料2：给熊奶奶读信
熊奶奶收到一封信，是她的孙子小熊寄来的。熊奶奶年纪大了，请小老鼠来帮忙读信。
小老鼠拿起信一看，里面是一幅画，画着熊奶奶和小熊，还有一罐蜂蜜。小老鼠大声地读起来：“喂！奶奶，给我一罐蜂蜜……”
熊奶奶一听，皱起眉头生气了：“我这孩子，真不会说话！”小老鼠看熊奶奶生气了，吓得没有读完，就放下信溜走了。
熊奶奶捡起信，又去请小松鼠来读信。小松鼠拿着那幅画读起来：“亲爱的奶奶：你好！我非常想念你。我每次来，你都会给我吃蜂蜜，太好吃了。过几天，我会来看你，也要送给你一罐蜂蜜，你一定会说太好吃了！每天都在想念你的孙子小熊。”
小松鼠还没有读完信，熊奶奶就笑起来：“我的小孙子真好！真会说话！”小松鼠看见熊奶奶的眉毛在笑，眼睛在笑，脸上都在笑。
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