1.青山、绿水(2分)
2.潮水上涨，江面顿时开阔;船行江中，和风吹来，船帆端端正正地高挂着。(2分)
【解析】
1.
试题分析：注意题干中要求，首联中，故是“青山”和“绿水”。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
2.
试题分析：要求学生仔细阅读，通过想象和联想，把划线句的美丽画面描述出来即可。
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
3.洛阳 思念故乡
4.①在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣;
②表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情;
③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情;④“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣; ⑤两句诗对偶工整，形象生动。(答出其中一点，言之成理即可)
【解析】
3.
试题分析：要求学生仔细阅读，找出地名即可。根据尾联“乡书何处达?归雁洛阳边。”可知，他的家乡在“洛阳”，表现了他思念家乡的思想感情。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
4.
试题分析：从写作方法、修辞方法的角度皆可以分析。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
5.幽静、寂静 以动(声)写静(每空1分，计2分)，
6.曲径通幽 要达到某个地步或境界，先得走过一段曲折的道路，意对即可。(前空1分，后2分)
7.A
【解析】
5.
试题分析：此题考查学生的理解能力，仔细阅读诗歌，根据理解写出相关词语即可。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
6.
试题分析：此题考查学生的积累，“曲径通幽”这个成语出自此诗，然后根据写法“以动衬静”回答即可。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
7.
试题分析：流露出诗人对隐居山林生活的向往。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
8.黄鸡报晓 时间，时光流逝
9.山下溪水潺潺，岸边的兰草刚刚生出嫩绿的芽儿。松林间的沙路，仿佛刚洗过，一尘不染，异常洁净。蒙蒙细雨中传来了子规清脆的鸣叫。描写了一幅清新自然，充满生机的画面。
10.表现作者热爱自然，热爱生活，旷达乐观的胸怀。也表现了作者老当老当益壮，不服老，自强不息的精神。
【解析】
8.
试题分析：此题考查学生的积累，黄鸡是指打鸣鸡，诗中是指时间的流失。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
9.
试题分析：本题考查对诗句画面内容的把握。通过想象和联想，把美丽记得画面描述出来即可。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
10.
试题分析：本题考查对诗歌主题的理解和把握。“谁道人生无再少?门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”我们可以判断出该诗抒发了诗人表现作者热爱自然，热爱生活，旷达乐观的胸怀。同时也表达出，作者老当老当益壮，不服老，自强不息的精神。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
【答案】：描写时序交替中的景物，暗示着时光的流逝，蕴涵自然理趣。(海日用“生”，江春用“入”通过拟人手法，写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。)
【解析】：可以选取句意、修辞、炼字或者情感哲理的任一角度加以分析。
12.(3分)拟人(1分)，把花、鸟写得楚楚动人，赋予落花、飞燕以人的感情来“送客”、“留人”，渲染了一种十分悲凉冷落的气氛，表现了世情的淡薄，人不若岸花樯燕(1分);同时也反映了诗人辗转流徙、飘荡无依的深沉感，以寄寓孤寂寥落之情(1分)。
或者：反衬，以花送客，燕留人的热情反衬人情的淡薄。
13.(1分)借古人以抒怀，直接抒发自己沦落他乡、抱负不能施展的沉郁悲愤之情(或怀才不遇)，忧国伤时之愁。(写对一点即得分)
【解析】
12.
试题分析：体会诗歌的艺术技巧，就是考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。这里运用拟人，把花、鸟写得楚楚动人，赋予落花、飞燕以人的感情来“送客”、“留人”，渲染了一种十分悲凉冷落的气氛，表现了世情的淡薄，人不若岸花樯燕;同时也反映了诗人辗转流徙、飘荡无依的深沉感，以寄寓孤寂寥落之情。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
13.
试题分析：鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一。学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。此处借古人以抒怀，直接抒发自己沦落他乡、抱负不能施展的沉郁悲愤之情，忧国伤时之愁。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
14.“迟日”“江山”“春风”“花草”
15.这是工笔细描的特定画面，既是燕子翩飞的动态描绘，又是鸳鸯庸睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴
【解析】
14.
试题分析：解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。这里作者抓住了“迟日”“江山”“春风”“花草”景物的特征。
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
15.
试题分析：做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。此处是工笔细描的特定画面，既是燕子翩飞的动态描绘，又是鸳鸯庸睡的静态写照。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
16.一、二两句描绘了越王及其战士胜利归来的画面(1分)，充满了胜利者的喜悦和骄傲(1分)。17.诗人选取了越王班师回国的两个镜头，将昔时的繁盛和今日的凄凉作了鲜明的对比(1分)，深刻地揭示了人事变迁、盛衰无常的主旨(1分)。
【解析】
16.
试题分析：把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
17.
试题分析：做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。这里将昔时的繁盛和今日的凄凉作了鲜明的对比，深刻地揭示了人事变迁、盛衰无常的主旨。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
18.梅子、杏子、麦花、菜花、蜻蜓、蛱蝶 对田园生活的喜爱或对农村生活的喜爱。
(19.农村的繁忙。或以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
【解析】
18.
试题分析：把握诗歌内容，就是要把握诗歌的意象和意境，是要求学生把握诗意以及基本表情达意的方式等，是诗鉴赏的重要考点之一。解答时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。
考点：鉴赏诗歌的形象。能力层级为鉴赏评价D。
19.
试题分析：诗词理解与鉴赏，主要考查学生对诗句的理解和赏析能力。这类题往往从内容主题上、语言表达上、技巧手法上对诗歌进行鉴赏。要求学生能体会诗歌所描写和表达的情、理、景;同时从语言上抓住传神的字词;更要学会从借景抒情、托物言志、虚实结合等手法角度来对诗词进行赏析。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
20.示例：“长”指振作、增加、增长等意思，生动地表现诗人积极乐观的心态。(每点1分，计2分)
21.甲诗表现了诗人坚定的意志和乐观的情怀。乙诗表达作者表面闲适，内心怀有被贬的愁闷之情。(每点2分，计4分)
【解析】
20.
试题分析：品味诗歌语言，主要是品味关键字词，古人写作诗歌讲究对字的推敲，所以有“炼字”“诗眼”之说。品味关键字词是诗歌考查的主要内容。学生应留心字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，学会分析该字词所传达的情感。如：“长”指振作、增加、增长等意思，生动地表现诗人积极乐观的心态。
考点：鉴赏诗歌的语言。能力层级为鉴赏评价D。
21.
试题分析：鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一。学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。甲诗表现了诗人坚定的意志和乐观的情怀。乙诗表达作者表面闲适，内心怀有被贬的愁闷之情。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
22.(2分)“城柝声声”是听觉，“江云初散”是视觉，“秋风凉”是触觉(任意写出两个，得1分)。作者多角度地写景，渲染出了幽远、悲凉的氛围(1分)(意思对即可)。
23.(2分)诗人对友人成为“无家客”的同情和理解(1分)，友人吴之山对家乡的留恋思念之情(1分)。
【解析】
22.
试题分析：做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。这里诗人多角度地写景，渲染出了幽远、悲凉的氛围。
考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。
23.
试题分析：学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。这里诗人对友人成为“无家客”的同情和理解，友人吴之山对家乡的留恋思念之情。
考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价D。
24.冰心《繁星 春水》
25.丹麦 《海的女儿》 声音(舌头) 泡沫
【解析】
24.
试题分析：此题考查学生对作家“冰心”的了解，要求学生识记其文学常识及部分代表作。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
25.
试题分析：此题考查学生对名著《海的女儿》及作者等相关文学常识，要求学生在阅读的过程中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。
考点：识记文学常识。能力层级为识记A。
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