二、填空题
1、科学是关于 自然 、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展。科学技术有以下两个方面的功能,第一是 认识功能 ，第二是生产力功能。
2、学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，（1）是以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是 根据科学教育的各个领域先编内容 。
3、“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以 形式逻辑 为基础。
4、学前儿童 科学教育材料 就是指辅助科学教育进行的，用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。
5、学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调 人与自然和谐相处的生态观 。
1999年，由中国科协提出了一项为期50年的国民科学素质行动计划——《全民科学素质行动计划》，即“ 2049 ”。
6、选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、 材料的可操作性 、材料的丰富性层次性等。
7、学前儿童科学教育环境包括物理学习环境，也包括 心理学习环境 。
8.幼儿园内房舍以外的场地,包括环境的绿化、美化,以及草地、花坛、小菜地、动物饲养角、水池、沙箱等,这些统称为幼儿园的 园地 。
9、正式量具测量是指以通用的 标准量具 对物体进行测量。
10、学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的 中、短期发展目标 。
11、为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：(1) 关心学前儿童的探索活动；(2) 为探索活动提供必要的物质条件 ；（3）父母参与学前儿童的探索活动。
12、测量的类型包括观察测量、非正式测量和 正式测量 。
13、教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要 粗而灵活 。
14、在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的 整合性 要求而设计的。
15、学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是 积累学前儿童科学教育经验的重要途径 ；（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。
16、依据反映层次的系统性，知识可以分为 经验知识 和理论知识。
17、 文学艺术 的方法是指在科学教育过程中，运用低幼文学作品等作为科学教育活动的内容和手段，以达到提高学前儿童科学素养目的的一种方法。
18、科学教育中的“ 社会资源 ”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。
19、教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习 顺序观察 法、比较观察法和典型特征观察法。
20、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展，但是一般的劳动人民子女仍然在 家庭中 接受科学教育。
21、区角活动中材料和设备的设计是关键，在设计材料和设备时，除了在性能上安全可靠等要求外，还应考虑以下几点：材料的层次性、材料的新颖程度、材料的易理解性、材料的 丰富性 、材料的探索性。
22、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。这是学前儿童科学教育内容选择的 启蒙性 的要求。
23、 访谈法 是通过评价者与被评价者当面问答，来获取信息的一种评价方式。
24、在选择饲养的内容时，应选择一些比较温顺，对饲料要求不高，不宜死亡的小动物，其根据是 学前儿童年龄小，操作技能差 。
25、在设计科学教育活动目标时，其内容和要求在方向上应与 阶段目标和终期目标 相一致。
26、古代的儿童科学教育，往往和 识字教育 紧密结合。
27、在学前儿童科学教育的新进展中, 科学教育内容是基于学前儿童的 生活背景 来建构的。
28、注意内容必须符合科学原理，不能违背科学事实，这是学前儿童科学教育内容选择 科学性 的要求。
29、组织开展幼儿园生命教育活动时应遵循体验性原则、人文性原则和 整合性 原则。
30、1935年，由雷震清副教授编写的《 幼稚园的自然 》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。
31、科学区角活动的内容一般可分为下列几类：观察阅读类、 科学玩具类 、操作实验类、制作创造类。
32、学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、年龄阶段目标、 单元目标 和活动目标等四个层次。
33、以认识冬季为主线，将科学教育中与之有关的内容集中编排，这是采用 以季节为主线选编内容 的方式选编幼儿科学教育内容。
34、早期科学阅读作品，应该围绕 一个科学现象或概念 展开其情节，使儿童通过阅读能对周围事物留下比较深刻的印象。
35、 自然角 是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列儿童收集的非生物及实验用品等的场所，是学前儿童开展区角科学活动的地方。
36、学前儿童在较长的时间内，持续地对某一物体或现象进行系统的观察，对其质和量两方面的发展变化过程有较完整的认识，这种观察称为 长期系统性观察 。
37、学前儿童科学教育评价包括两个方面的内容： 一是对学前儿童科学教育活动的评价；二是对 学前儿童发展 的评价。
38、美国的“ 2061 ”，这是一个内容广泛和全面的科学教育改革计划。
39、把青菜、西瓜、桔子、萝卜、香蕉等放在一起，让儿童进行分类：青菜、萝卜等都是蔬菜，西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜，这是 二元 分类。
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