1. “教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”，这句话出自（C）A《论语》B《学记》 C 《说文解字》D《师说》
2. “教师”术语的教育学意义是指(B)。A职业 B教育者 C知识人 D教学人员
3. “教也者，长善而救其失者也。”出自（C ）Ａ．《中庸》Ｂ《论语》Ｃ．《学记》 Ｄ《说文解字》Ｅ．《师说》
4. “教育史为人的未来的完满生活做预备”，这句话出自（B） A 赫尔巴特B 斯宾塞 C杜威D卢梭
5. “教育学通常被理解为教的科学和艺术”这句话出自教育家（D）A田蒲武雄 B贝斯特 C斯皮库诺夫 D 亨德森
6. “我直接把教育学定义为教育的科学”出自（B ）A田蒲武雄 B贝斯特 C斯皮库诺夫 D 亨德森
7. “新学校”师生关系是(B) A.儿童自由 B.师生平等 C.教师中心 D.师道尊严.
8. 《中华人民共和国义务教育法》于 （B）年公布。A1985 B1986 C1993 D1995
9. 1996年国际21实际教育委员会递交的咨询报告《教育——财富蕴藏其中》提出的核心思想是（B）。A终身教育思想B 学会学习的四大支柱思想 C学会生存思想 D全民教育思想
10. 1996年国际21世纪教育委员会递交的报告《教育——财富蕴藏其中》提出了教育的四大支柱，它们是（ BCDE ）。A．学会反思B．学会认知C．学会做事D．学会共同生活E．学会生存
11. 2001年6月召开全国基础教育工作会议，对当前学制新规范作出了新规定，要逐步实现向（B）学制过渡。A五四制 B六三制 C五三制 D九年一贯制
12. 按（ ）学教教育过冬划分为德育活动、智育活动、体育活动、美育活动和劳动技术教育活动。A教育活动的任务为标准 B教育活动的性质 C教育活动的时空
13. 从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是（AD ）。 A. 教育与社会发展之间的矛盾B. 教育与自然之间的矛盾 C. 教育与课程之间的矛盾 D. 教育与人的身心发展之间的矛盾 E. 教育与生产力发展之间的矛盾
14. 当代社会存在的基本教育形态是（ ABC ）。 A.社会教育B.学校教育 C.家庭教育 D.终身教育 E.高等教育
15. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（ BCD ）。 A．平等 B．自由 C．合作 D．时间预算 E．集体讲授
16. 第二次世界大战后教师职业发展的特点是：（ABCDE ）。A. 教师职业职能的转变B.教会学习是教师职业的新的工作方式 C. 教师职业被认定为专业性职业D. 教师的终身教育得以实施E. 教师成为教育改革的重要因素
17. 杜威对教育性质判定的几个命题是（ ACD ）。A．教育即生活B．教育即模仿C．教育即生长 D．教育即经验的不断改造E．教育即训练
18. 杜威对教育性质判断的几个命题是(ACD) A.教育即生活B教育即模仿C.教育即生长D教育即经验的不断改进E教育即训练
19. 对普通教育学的内容进行深入学习和专门研究时又分为：（A B C D ）。A. 教育原理 B. 教学论 C. 德育原理 D. 学校管理学 E. 教育心理学
20. 古代教师的教学组织形式是（A）。 A个别教学 B集体教学 C小组教学 D合作教学
21. 规定不同类型、不同层次的学校或专业培养人的具体质量规格的是（C）。A教育方针 B教育目的C培养目标 D教育目标
22. 赫尔巴特把教学的过程分为四个阶段，即（ ACDE ）。 A.清楚（明了） B.识记 C.联合 D.系统 E.方法
23. 赫尔巴特把全部教育过程划分为（A）三个阶段。A管理、训育、教学 B训育、管理、教学 C教学、训育、管理 D管理、教学、训育
24. 加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如下多种智力的组合（ ABDE ）。A．言语/语言智力、逻辑/数理智力B．视觉/空间关系、音乐/节奏智力、身体/运动智力、C．解决问题的能力D．人际交往智力 E．自我反省智力、自我观察智力和存在智力
25. 加纳德教授多元智力学说指(D )A.语言数理逻辑智力结构B.解决问题的能力 C.各种智力有主次之分….D.言语/语言智力、逻辑/数理智力、….自我观察智力和存在智力
26. 家庭教育的特点包括（ ABCDE ）。 A．先导性 B．感染性 C．权威性D．终身性 E．针对性
27. 教师职业是随着(B ) 的产生而产生的。 A文字 B学校 C寺庙 D教育
28. 教师专业结构的构成要素有（ ABD ）。 A. 教师专业精神B. 教师专业知识 C. 教师职业道德 D. 教师专业能力E. 教师专业态度
29. 教学与发展的关系上，赞科夫认为（B）A教学落后于发展B教学促进发展期 C教学适应发展 D教学与发展同步
30. 教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（.ABC ）的产业地位。A．基础性 B．全局性 C．先导性 D．迟效性E．可持续性．
31. 教育的本质是（D） A上层建筑B生产力C一半生产力一半上层建筑D 培养人的活动。
32. 教育活动的基本要素包括（ ABCE ）。 A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育方针 E.教育手段
33. 教育目的受的影响和制约（ABD）A生产力B政治制度C自然环境D人口
34. 教育内容受如下哪些因素的制约和影响（ BD ）。A．人口数量 B．生产力和科技发展C．社会政治经济性质 D．社会文化本体E．社会政治经济制度
35. 教育史上，在教育内容上，第一次将各有作明确的区分，并极为重视体育的是（B）A夸美纽斯 B洛克 C卢梭 D赫尔巴特
36. 教育途径的基本形式指（A） A 教学 B咨询与指导 C综合实践活动
37. 教育先行的理论基础在于教育是具有（ ACD ）的产业。 A．基础性 B．教育性 C．先导性 D．全局性 E．可持续性
38. 教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其内容包括（ ABCDE ）。A．教育观念现代化 B．教育内容现代化C．教育条件设备现代化 D．教育管理现代化E．教师素质现代化
39. 教育优先发展的坚持的理论根据在于教育是一种 的产生。（ABC）A全局性B先导性C基础性D服务性
40. 近代教师职业受(B )学校影响. A.私塾 B.制度化 C.非制度化 D.私营
41. 决定教育目的因素有（ AB ）。A．政治经济制度B．生产力和科技发展水平C．人口质量D．文化观念E．文化传统
42. 决定教育性质的根本因素是（ B ）。Ａ．社会生产力 Ｂ．政治经济制度 Ｃ．上层建筑 Ｄ．科学技术 Ｅ．人口质量
43. 课程标准的框架结构主要包括( ABCDE )。A．前言 B．课程目标C．内容标准D．实施建议E．术语解释
44. 课程计划的内容一般包括（ BCDE ）。 A．培养目标B．教学科目C．学科开设顺序D.各门学科教学时数E．学年编制和学周安排
45. 夸美纽斯提出的影响至今的三个教学原则是（ ACD ）。 A. 直观性原则B. 前景教育原则C. 巩固性原则D. 循序渐进原则E. 平行影响原则
46. 联合国大会通过的《儿童权利公约》，确立了青少年儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是（ ACDE ）。A．无歧视原则 B．保护儿童原则 C．儿童利益最佳原则D．尊重儿童尊严原则E．尊重儿童观点和意见原则
47. 联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神的基本原则有(ABDE) A.儿童利益最佳原则B.尊重儿童尊严原则C.保护儿童原则D.尊重儿童观点与意见原则E.无歧视原则
48. 卢梭认为，进行道德教育的时期应该在（D）A第一阶段 B第二阶段 C第三阶段 D第四阶段。
49. 美国确立了以普及科学知识为教育改革的中心目标的文献是（A）。A1985年的《美国2061计划》B1991年4月的《美国2000年：教育战略》C1983年发表的《国家处在危险之中：教育改革势在必行》 D1993年4月提请国会参众两院审议通过的《2000年目标：美国教育法》
50. 人的身心发展的规律具有（ BCDE ）等规律。 A．稳定性 B．顺序性C．阶段性 D．不平衡性E．个别差异性
51. 人口增长率会影响到以下哪些教育因素（ＣＤＥ ）。Ａ．教育目的 Ｂ．教育内容 Ｃ．教育发展规模 Ｄ．教育结构 Ｅ．教育质量
52. 人口质量是指人口总体的（ CD ）。 A．职业素质 B．劳动能力C．身体素质 D．科学文化素质E．适应能力
53. 人口质量是指人口总体的（CD）A职业素质 B劳动能力C 身体素质D科学文化素质 E适应能力
54. 人类社会来已存在和发展的最终决定力量是（A）。A生产力 B人口数量 C自然环境 D政治需要
55. 社会生产对教育的制约虽是根本，但它并不直接决定教育，直接制约教育的是（D） A自然环境 B人口数量 C文化D政治经济制度
56. 社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响，具体表现在（ ABCDE ）等方面。A．教育目的 B．教育的发展规模和速度C．教学内容 D．教学方法、教学设备E．教学组织形式
57. 斯宾塞设计的课程体系包括的课程有(ABCDE)A.生理学、解剖学课程B.历史学课程C.数学、几何、物理、化学、生物、地质、社会学等方面的课程。D.文学、艺术、音乐、绘画、雕刻等审美方面的课程。E.心理学、教育学等方面的课程。 F古典的拉丁文、希腊文等课程
58. 素质教育的实质是一种（A）。A导向思想 B一面旗帜 C规章制度 D政府指令
59. 陶行知的教育思想集中体现在（BCE ）。A. 教育即生活 B. 社会即学校C. 生活即教育 D. 学校即教育E.教学做合一
60. 为21实际实现人与自然、社会的协调的可持续的发展，教育应确立的主题是（D） A学会认知 B学会生存 C学会交往 D学会关心
61. 未来的学校教育将呈现以下的特点（ ABDE ）。 A.追求教育民主化的纵深发展B.追求教育的多样化 C.追求教育的标准化 D.追求教育的国际化 E.追求教育的终身化
62. 我国的教育方针通过立法第一次完整的规定是在( B ) 中。A《中华人民共和国义务教育法》B《中华人民共和国教育法》C《中国教育改革和发展纲要》D《中共中央关于教育体制改革的决定》
63. 我国课程标准的框架包括(ABCDE) A课程目标B内容标准C术语解释D实施建议 E前言
64. 我国学生要学会（ABD ）的学习方式，才能适应课程改革所带来得变化。 A.合作学习 B.自主学习 C.创造性学习 D.研究性学习 E.接受性学习
65. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童的合法权利(ABCD) A.生存的权利 B.受教育的权利 C.受尊重的权利 D.安全的权利
66. 下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利（ ACDE ）。A.生存的权利B.婚姻的权利C.受尊重的权利D.受教育的权利E.安全的权利
67. 下列内容哪些属于社会教育的特点（ BCDE ）。 A．系统性 B．多样性 C．群众性 D．补偿性 E．开放性
68. 下面哪些人是“个人本位论”教育目的观的代表人物（ ABE ）。 A．卢梭 B．裴斯泰洛齐 C．斯宾塞D．孔德 E．马斯洛
69. 下面哪些人是“社会本位论”教育目的观的代表人物（ BDE ）。 A．卢梭B．孔德 C．马斯洛 D．那托尔普 E．涂尔干
70. 心理咨询与指导的方式有（ ABDE ）。A．直接咨询B．间接指导C．潜移默化D．协调沟通E．营造情境
71. 心理咨询与指导的内容包括（ ABCD ）。A．学习方面 B．生活方面C．人际关系方面D．发展方面E．就业方面
72. 新课程标准的目标范围不应仅仅是对知识方面的要求，而涉及到一个完整个体发展的几个领域，即（ABC ）。A．认知 B．情感C．动作技能 D．思想品德E．纪律
73. 新课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动”，其主要内容包括（ ABDE ）。A．信息技术教育B．研究性学习C．合作学习D．社区服务与社会实践E．劳动与技术教育
74. 学生身心发展处于急剧变化的时期是(B) A.童年时期 B.少年时期 C.青年时期 D.成年时期
75. 学校教育的主要途径有（ ABC ）。 A．教学 B．综合实践活动C．咨询与指导 D．家庭教育E．社区教育
76. 学校教育内容的具体规范形式包括（ ABC ）。 A．课程计划B．课程标准C．教科书 D．作业 E．考核
77. 学校文化除了具有无形性、连续性和稳定性、个性的特质外，还有（A）的特性。A软约束性 B亚文化 C微观文化
78. 晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式”是（ BCE）。A.文艺教育式 B.社会式C.学校式 D.生计教育式 E.家庭式
79. 一般发展的教学原则包括(ABC) A.以高速度进行教学 B.以高难度进行教学C.理论知识起主导作用D.掌握学科的基本结构
80. 以下哪个不是课程计划的基本部分（C） A.教学科目 B.学科开设的顺序C规划某门学科的内容 D各门学科的教学时数
81. 以下那些是教育内容的特征（ABC）A排列组合B形成价值C连续性 D包括了所有学生想要知道的东西
82. 英国“新学校”模式推行的教育方式是（ BDE ）。 A．教师中心B．儿童中心 C．书本中心D．社会中心 E．活动中心
83. 影响教育发展规模的因素主要有（AB）。 A．人口数量 B．生产力科技发展水平C．社会政治经济制度D．社会文化E．法律制度
84. 用“文化”来统筹教育、社会、人三者之间的关系，其最终目的在于唤醒人们的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并使文化有所创造，形成与发展新的文化教育目的观是（A）。A文化本位论 B社会本位论 C伦理本位论 D生活本位论
85. 在教育学发展史上，第一本以心理学的研究成果为基础来论述教育问题的教育学专着是德国赫尔巴特的（ Ｂ ）。Ａ．《大教学论》Ｂ．《普通教育学》Ｃ．《爱弥儿》Ｄ．《教育论》Ｅ．《教育漫话》
86. 在教育学发展史上，以心理学的研究成果作为科学基础来论述教育问题第一本教育学著作是（C）A《大教学论》B《受弥儿》C《普通教育学》D《教育论》
87. 在教育学发展史中，通常被看成是系统教育学专着的是（B）A《大教学论》 B 《普通教育学》。C《教育学》D《爱弥儿》
88. 在人的发展的关键期，施 以相应的教育，这是遵循 了人的发展的（ Ｄ ）。Ａ．稳定性 Ｂ．顺序性 Ｃ．阶段性 Ｄ．不平衡性 Ｅ．个别差异性
89. 赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（ ABC ）。 A．高难度原则 B．高速度原则C．掌握学科结构原则 D．发现学习原则 E．以理论知识为主导原则
90. 政治斗争激烈，或采取重大的政治面貌措施、政局发生大变动时，教育的政治功能体现为（C）组织学生直接参加社会的政治活动，把学生作为现实的政治力量使用
91. 主张从个人自身发展的需求出发，根据人的本性的需要来确定教育目的的“个人本位论”的代表人物有（ ABD）。A．卢梭 B．帕克 C．狄尔泰 D．罗杰斯E．斯普朗格
92. 咨询与指导的主要形式有（ ABCE ）。 A．学习指导 B．职业生涯指导C．心理咨询与指导 D．社会交往指导E．休闲指导
93. 咨询与指导主要内容包括(ABCD) A.学习指导 B.职业生涯指导 C.心理咨询指导 D.休闲指导
94. 综合实践活动的作用包括（ACD ）。 A．增强学生实践能力B．健全学生的体魄 C．丰富学生生活体验D．增强学生的社会责任感E．增长学生的知识
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