实例分析
1、分析实例中教师采用的课堂管理策略。
课堂管理是指教师为了保证课堂教学的秩序和效益，协调课堂中人与事、时间与空间等各种因素及其关系的过程。理论上的课堂管理策略：一、加强课堂时间管理。课堂中的时间因素与学生在课堂中的学习行为及学业成就有着极为密切的关系。坚持时间效益观，最大限度地减少时间的损耗；把握最佳时域，优化教学过程；保持适度信息，提高知识的有效性；提高学生专注率，增强学生的学术学习时间。二、优化课堂气氛。课堂气氛主要指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现，可以分为积极的、消极的和对抗三种类型。要优化课堂气氛，应注意提高教师业务素质；讲求教学艺术、启发和调动学生；注重情感投资；及时挽救不良教学气氛。三、恰当处理课堂问题行为。课堂问题行为是指在课堂中发生的，违反课堂规则，妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。国内外学者对课堂问题行为进行了分类。运用先行控制策略，事先预防问题行为；运用行为控制策略，及时终止问题行为；运用行为矫正策略，有效转变问题行为。 [注意联系实际的情节进行分析]
2、试联系实际，评析校本课程开发的实例。
(1)定义：校本课程开发强调以学校为基础(本位)开发课程，即“学校根据本校的教育哲学，通过与外部力量的合作，采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式，并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。(2)影响因素： 其一，开发参与者因素：教师是关键因素。教师的校本课程开发态度、课程开发技术、精诚合作精神、行动研究素养等影响校本课程开发的质量。学校管理与领导者以特定的学校管理方式形成管理特色，从而影响整体的校本课程开发。学生是校本课程的直接服务对象。家长对校本课程的接受与认同，家长的物质资源、人力资源及技术资源的支持等是校本课程成功的重要支持力量。课程专家是校本课程开发的理论支持者和帮助者。还包括教育行政工作人员、社会团体及社区群体等，他们也都对校本课程开发起辅助的促进作用，能与上述各主体共同协作，有效开发校本课程。其二，环境因素：主要包括物理环境和制度、文化等软环境。物理环境：中央、地方、学校各层次的物理环境，而以学校的物理环境最为重要。具体表现在中央的教育投入，人力、物力、财力支持；地方的区域特点，区域的优势与劣势，地方的教育投入；学校的硬件设施建设，可能为课程开发提供的各种物质条件等，包括学校内的校舍布局、教学仪器配置、图书资料配备、校园物理环境建设，以及学校的地理位置，学校附近的自然环境及社区状况等。软环境：包括教育行政管理体制、政策、学校领导及文化方面。其中学校文化对校本课程开发有着非常大的影响效果。学校文化的范围很广，包括学校的管理特色、教风、学风、师生关系特点，学校变革的历史传统，学校员工的协作意识与奉献精神，学校发展过程中形成的一些习惯性的传统特色，学校的物质建筑体现的文化与价值观念等。(3)校本课程开发的支持策略：政策支持是校本课程得以顺利进行的有效保证；增强校本课程开发意识，开展广泛的社会动员，以使全社会都支持校本课程的开发；完善教师教育体系，促进教师专业成长，发挥教师的骨干作用；课程专家进行理论支持；加大基础教育经费投入，为校本课程开发提供经济和物质基础。(4)结合具体实例，分析该学校校本课程开发的影响因素和实施的策略(成功或者失败的原因)。
3．分析提供实例中所体现的教学过程的规律。
首先进行理论阐述(从中任选相应的规律阐述)：间接知识与直接经验相结合的规律；传授知识与发展智力相结合的规律；教与学相互影响辩证统一的规律；教学目的、任务和内容受制于社会政治经济文化价值观念的规律。其次，联系具体案例，有侧重地加以分析。
4．所提供案例的教学过程体现了何种教学原则?
首先进行理论阐述：(以下内容根据具体案例体现的原则来遴选)：理论联系实际原则；科学性与思想性相统一原则；传授知识与发展能力相统一原则；直观性与抽象性相结合的原则；系统性与循序渐进相统一的原则；统一要求与因材施教相统一的原则。除了上述阐述的原则外，还有理解性和巩固性相结合的原则、质效统一原则、审美愉悦原则、情境性原则、整体性原则、积极性原则、教学最优化原则、反馈原则、师生协同原则、启发创造原则、综合创新原则、民主合作原则等等。其次，要根据所提供具体案例进行分析。
5.实例分析：新课改带来什么变化？
挑战之一：教师是否具有课程意识？在以往的传统教学中，教师只有大纲意识、教材意识、教参意识，而课程的意识十分淡薄。新一轮基础教育课程改革，将课程意识提到了重要位置，强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统，这意味着课程观的重大变革。
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